Дети в возрасте от 5 до 7, 7 лет доступно и наглядно объясняют темы из школьной программы 9 класса «Арифметическая и геометрическая прогрессии», легко оперируя телами вращения из стереометрии 10—11 классов. Им нравится рисовать орнаменты, используя геометрические фигуры из планиметрии.
Уважаемый читатель!
Вы сейчас держите в руке методическое руководство практического характера, которое составлено на основе этнодидактического и методического опыта обобщения многолетней педагогической деятельности в формате методологии психолингвистики долганского языка.
Следует заметить то, что, по сути, данная книга является и этнолингвистическим пособием самообучения детей и взрослых долганскому языку. Иными словами, данное этнолингвистическое пособие самообучения базируется на принципе коммуникативно-регулятивного сотрудничества детей и взрослых в формате «семейный репетитор».
Почему сегодня возникла ситуация угрозы исчезновения долганского языка?
Во-первых, дети, внуки, правнуки, родители и прародители перестали общаться на долганском языке.
Во-вторых, перестала звучать грамотная и понятная долганская речь, как процесс общения долган посредством языка. Естественно, для того, чтобы уметь говорить и понимать долганскую речь, необходимо знать язык предков и уметь им пользоваться, поскольку речь включает в себя процессы общения и взаимодействия детей и взрослых.
В-третьих, исчезла поэтапность развития долганской речи:
1) мотивация, намерение детей знать язык предков и общаться на нём;
2) мысль как условие понимать долганскую речь собеседника и говорить по-долгански;
3) выражать свои мысли долганскими словами, реализуя речь путём артикуляции звуков и их акустики.
Безусловно, сюжетно-ролевая ситуация общения детей и взрослых создаёт обстановку расслабления, высвобождая ребёнка от скованности через общение, что способствует быстрому процессу социализации.
В ходе выполнения тренировочных психолингвистических заданий ребёнок:
1) совершенствует произношение звуков из алфавита долганского языка;
2) формирует навыки письма, чтения и счёта;
3) развивает мелкую моторику рук при письме;
4) развивает творческое воображение;
5) развивает пространственное мышление путём ориентации в пространстве;
6) пополняет активный словарь для развития разговорной долганской речи;
7) обогащает свой житейский социокультурный опыт.
Более того, настоящая научно-практическая работа является продолжением и методическим обогащением серии моих книг по формированию знаниевых компетенций при обучении долганскому языку. В ходе подбора языкового материала по развитию долганской речи следует этнопедагогу-дидакту иметь некий опыт работы с использованием трилингвального словаря, с набором ламинированных карточек с предложениями, написанными на основе модифицированного алфавита долганского языка.
Весь языковой материал по развитию долганской речи даётся по четвертям в развёрнутых уроках в виде поурочного планирования на основе календарно-тематического планирования с общими методическими указаниями (чек-листы). Большое количество этнодидактического материала даёт возможность этнопедагогу-дидакту долганского языка выбрать те работы, которые соответствуют подготовке и интересам детей, родителей и этнопедагога. Поэтому этнопедагогу-дидакту следует внимательно и осмысленно прочитать книгу и отобрать необходимый материал для его использования на уроках по долганскому языку.