Рецензенты:
С. Д. Неверкович, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор
В. А. Родионов, доктор педагогических наук, профессор
М. Я. Виленский, доктор педагогических наук, профессор
Рекомендовано к печати научно-методическим советом, ученым советом факультета физической культуры МПГУ
АС – аналитический стиль.
ВнеЛК – внешний локус контроля.
ВнуЛК – внутренний локус контроля.
ДСС – динамическая смысловая система.
ДЮКСН – детско-юношеский клуб спортивной направленности.
ДЮКФП – детско-юношеский клуб физической подготовки.
ДЮСШ – детско-юношеская спортивная школа.
ИЗ – интеллектуальная задача.
ИОД – информационная основа деятельности.
ИС – интеллектуальные способности.
ИСД – индивидуальный стиль деятельности.
КМС – кандидат в мастера спорта.
КОД – контролирующе-оценочная деятельность.
МС – мастер спорта.
МСМК – мастер спорта международного класса.
ОИ – объем информации.
ООД – ориентировочная основа действия.
ОФП – общая физическая подготовка.
ПСД – психологическая система деятельности.
РДО – реакция на движущийся объект.
САН – самочувствие, активность, настроение.
СД – спортивная деятельность.
СДЮШОР – специализированная детско-юношеская школа олимпийского резерва.
СО – самооценка.
СОШ – средняя общеобразовательная школа.
СС – синтетический стиль.
СФП – специальная физическая подготовка.
УД – учебная деятельность.
УОР – училище олимпийского резерва.
УДОСН – учреждение дополнительного образования спортивной направленности.
УСК – уровень субъективного контроля.
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт.
ФСО – физкультурно-спортивное объединение.
ЦО – центр образования.
ШВСМ – школа высшего спортивного мастерства.
ЭИ – эмоциональный интеллект.
Либо вы часть решения, либо вы часть проблемы.
Элдридж Кливер
На современном этапе развития спортивных достижений предъявляются повышенные требования к качеству подготовки спортивного резерва со стороны системы учреждений дополнительного образования спортивной направленности и общества, характеризуя тенденцию профессионального запроса «от деятельности к личности». Детско-юношеский спорт как многогранное общественное явление представлен «сферой подготовки человека к трудовой и другим видам деятельности, удовлетворения духовных запросов общества, упрочения и расширения интернациональных связей, а также одним из важных средств этического и эстетического воспитания, реализуемым в системе подготовки спортсмена и осуществляемым в условиях специфической деятельности» [168] и предъявляет субъекту этой деятельности – подростку – комплекс требований к личностному и профессиональному соответствию условиям деятельности, прогнозируемым результатам и социальным ожиданиям.
Детско-юношеский спорт ориентирован на приобретение личностью деятельностно значимых кондиций, обеспечивающих эффективность процесса спортивного совершенствования на основе экономичности деятельности, ее адекватности заявленной цели, в основе достижения которой все более весомое значение приобретают интеллектуальные способности. Очевидно, что процессуальные и результативные параметры успешности юного спортсмена обеспечиваются все возрастающей ролью интеллектуального фактора в структуре комплексной готовности подростка к вариативным условиям спортивной деятельности.