Урок 1
Учитель приходит к Ученику,
чтобы передать свои знания.
Первое движение Учителя к Ученику – расположить к себе, к своей правде, к своему дару. Свою правду Учитель может дать только своим умением творить. Ученик должен убедиться, что все, чего может требовать от него Учитель – реально, так как сам Учитель этим владеет. Только будучи сам одаренным, Учитель может раскрыть дар Ученика. Одаренный знает язык высокого творчества.
Урок начался. Перед учеником чистые листы бумаги для записи и зарисовок.
Учитель играет на инструменте несколько характерных пьес своего сочинения. Ученик внимательно следит за игрой Учителя.
Ученику предлагается прослушать одну из музыкальных пьес, которые играет Учитель. Он слушает ее сначала с открытыми глазами, записывает и зарисовывает увиденные образы. Затем – с закрытыми глазами, также записывая и зарисовывая увиденное.
Учитель читает:
«Небесный сад ощущений, эмоций скрытых, сад поступков и желаний.
Открытым взглядом смотри на этот Мир.
Закрытым взглядом увидишь себя в нем.
Глубоким взглядом дорога станет прямой».
С закрытыми глазами Ученик садится за инструмент и, не открывая глаз, сидит неподвижно, в тишине, 2-3 минуты.
Несколько вопросов задает Учитель:
Какой цвет видит ученик, когда глаза его закрыты?
В каком цвете он видит свой музыкальный инструмент, при закрытых глазах?
Виден ли инструмент сбоку или он расположен прямо перед Учеником?
На что похож музыкальный инструмент?
Живой ли он?
Хочется ли Ученику играть с ним, как с живым существом?
Что скажет Ученик, чтобы сделать шаг навстречу инструменту?
Сказанная Учеником, эта фраза должна быть ключевой в обучении. На всех уроках Ученик, прежде чем сядет за инструмент, по несколько раз повторяет ее.
Учитель рассказывает об «игре с инструментом». «Игра на инструменте» и «игра с инструментом» – это два разных процесса в творчестве. Научившись играть с инструментом, Ученик способен творить чудеса. Его музыкальный инструмент оживает, и каждая нота, звучащая на нем – капелька в небесном потоке мелодий. Инструмент становится единым с Учеником и соединяет Ученика с миром звуков, эмоций, красоты и Гармонии.
Учитель предлагает Ученику, при закрытых глазах, в полной тишине, увидеть картины своего внутреннего мира грез и воспоминаний. Ученик рассказывает, что он видит. Сначала это статичная картина. Надо ждать. И вот образы становятся зримей, четче. Они стали перемещаться, выплывая к нам из коридоров нашего подсознания. Время останавливается.
Ученик и Учитель захвачены общим потоком, вместе с инструментом, который пока не произнес ни одной ноты Ученика.
Но вот и первое звучание, но не на самом инструменте, а в потоке звучащих энергий, слившихся с энергией Космоса. Вот она, первая звучащая мелодия Ученика, которая еще не проявилась в нашем физическом мире. Ученик ее услышал сам.
Ближе и ближе Ученик приближается к инструменту. В этот момент и совершается переход из небытия музыки к ее воплощению через звуки, через слияние звуков в мелодию, через слияние мелодий в ткань жизни образов музыкальных, их музыкальной судьбы.
Ученик постепенно приближает руки к священному алтарю музыки – звучащему многоголосному существу, с нежностью откликающемуся на игру с ним, с благодарностью отвечающему красотой своего звучания.