Читать Жизнь как жизнь

Шрифт

Интервал

Предисловие

Эта книга – не плод творческих фантазий, не пристанище литературных изысков. В ней нет ни строчки вымысла. Она отражает видение и понимание одним конкретным человеком своей собственной жизни, жизни своей семьи, своего поколения и своей страны.

Это не свод казённых протоколов.

Это живой голос живого человека.

Любой протокол или отчёт можно фальсифицировать, подстроить под чьё-то мнение, чью-то заинтересованность.

Живой голос живого свидетеля подотчётен и подвластен только внутренним идейным и нравственным ориентирам автора.

Живая память общества, историческая и социальная, – есть совокупность восприятий и осознания событий и явлений текущей жизни отдельными членами общества.

Живая память каждого отдельно взятого человека – это часть общей картины живой памяти народа.

Утрата памяти исторической и социальной столь же опасна для общества, как и утрата памяти генетической для живого организма.

В этой сокращённой версии опущены начальные главы, описывающие жизнь автора в его дошкольные и школьные годы. Нумерация глав здесь, соответственно, изменена.

Глава 1

Трудные пятидесятые

Дающие надежду

Вступительное слово

Как жила страна в нелёгкие пятидесятые годы, какими трудами и заботами? Что происходило на её бескрайних просторах и вокруг неё?

Конечно же, я не смогу объять необъятное в полном масштабе и во всех аспектах. Однако в формате этого исследования я попытаюсь поделиться своими наблюдениями, ощущениями и впечатлениями, своим видением и пониманием событий, явлений и процессов, происходивших в стране и в мире.

Напряжение сил

Ещё не только не зажили, но даже и не остыли раны недавно отгремевшей великой войны.

Страна напрягает все силы, чтобы поскорее залечить их, восстановить разрушенное войной, наладить мирную жизнь. Однако ресурсы, и финансово-экономические, и людские, сильно подорваны войной, и восполнение их идёт небыстро.

Стране явно не хватает производства мирной продукции: продуктов питания, одежды, обуви, сельхозтехники, оборудования для мирных отраслей производства, не говоря уже о бытовой технике.

Народ живёт или выживает в бедности. Страна – в напряжении сил. Так начинались пятидесятые годы.

Для восстановления и развития всех отраслей хозяйственной и культурной жизни нужны грамотные, умелые специалисты.

Учреждения образования и культуры продвигаются в самые глухие и отдалённые населённые пункты. Сельские школы, клубы и библиотеки не обделены государственной заботой.

Многоуровневая, разветвлённая система профессионального образования отлаживается и совершенствуется таким образом, чтобы обеспечить необходимыми специалистами все сферы и отрасли производственной, хозяйственной и культурной деятельности.

На смену школам фабрично-заводского обучения (ФЗО) всё больше приходят ремесленные училища (РУ), которые к концу пятидесятых годов были едва ли не полностью преобразованы в профессионально-технические училища (ПТУ).

К образованию, и к общему, и к профессиональному, государство относится как к фундаменту экономики, хозяйства и жизни общества.

ФЗО, РУ и ПТУ – это были школы первичного профессионального обучения. Они давали человеку рабочую профессию, с которой можно было пойти на производство и начинать свою самостоятельную жизнь, свою трудовую деятельность.