⇚ На страницу книги

Читать Речевое развитие и подготовка к обучению грамоте. Содержание ОД. 3 – 4 года. Соответствует ФОП ДО - стр. 2

Шрифт
Интервал

У детей закладываются основы монологической речи. Некоторые ребята могут распространять предложения, пользоваться сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями. Составлять рассказы самостоятельно по картинкам, событиям из собственной жизни дети не могут, требуется помощь взрослого.

Ребята могут слушать сказки, рассказы, понимать сложные предложения, значения предлогов, отвечать на простые вопросы. Они способны запоминать небольшие стихотворения, потешки, сказки. Воспроизводят их дословно, заучив наизусть, однако нет понимания смысла многих слов.

Речевое развитие и подготовка к обучению грамоте детей 3 – 4 лет.


В соответствии с ФОП ДО основными направлениями речевого развития у детей 3 – 4 лет являются:

формирование словаря;

звуковая культура речи;

грамматический строй речи;

связная речь;

подготовка детей к обучению грамоте;

интерес к художественной литературе.

Методическое пособие направлено на решение поставленных ФОП ДО задач (Извлечение)>21.

Формирование словаря.

Обогащение словаря. Закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова.

Активизация словаря. Активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов и объектов природы; ближайшего окружения, их назначение, части и свойства, действия с ними; название действий гигиенических процессов; качества и свойства некоторых предметов; материалов.

Звуковая культура речи.

Продолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных; слышать специально интонируемый в речи звук; формировать правильное речевое дыхание, слуховое внимание, моторику речевого аппарата; вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; отчетливо произносить слова и короткие фразы; воспроизводить ритм стихотворных форм.

Грамматический строй речи.

Продолжать формировать у детей умения согласовывать слова в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами, использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей; в форме множественного числа существительных в родительном падеже; составлять предложения с однородными членами. Закреплять у детей умения образовывать повелительную форму глаголов, использовать приставочный способ для образования глаголов, знакомить детей с образованием звукоподражательных глаголов. Совершенствовать у детей умение пользоваться в речи разными способами словообразования.

Связная речь

Продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций; свободно вступать в общение со взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого этикета. Воспитывать умение повторять за педагогом рассказ из 3-4 предложений об игрушке или по содержанию картины, побуждать участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок. Подводить детей к пересказыванию литературных произведений, формировать умение воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним.

Подготовка детей к обучению грамоте

Формировать умение вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами «слово», «звук» в практическом плане.