© Анастасия Стриженок, 2023
ISBN 978-5-0060-9802-2
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Игры для детей это способ познания мира и развития мышления. Ребенок постепенно стремится подражать взрослым. В игре развивается воображение. Игровая деятельность должна быть сформирована по возрасту и разнообразна. Понаблюдайте за свободной игрой ребёнка. Целыми днями катает машинки туда-сюда и больше ничем не интересуется? Присмотритесь. Едут ли машинки в гараж или тоннель? Есть сценки из жизни с заправкой или столкновением? Перевозятся ли грузы? Охотно ребёнок играет с вами? Если вы ответили «Нет» на эти вопросы, такая однотипная игра может быть тревожным звоночком. Давайте разбираться дальше. Если ребёнок вообще ни во что не играет и только разбрасывает и ломает игрушки или его игры никак не меняются, не имеют даже примитивных сценариев, то возможно, стоит показать малыша неврологу, психологу или психиатру. Не забудьте сказать, логопеду или дефектологу об однотипных играх.
Как-то одна мама поделилась своими подозрениями насчёт игры ее ребенка. А. было 3 года. Она любила набирать воду в кружку и поливать цветы. Могла это делать целый час. При этом мало интересовалась другими играми. Я предложила заменить эту игру на похожие игры с водой. Например, переливать воду ложкой из большого тазика в маленький или вылавливать предметы, завернутые в фольгу из контейнера с водой. Ребёнок с радостью увлёкся этим. Мама расслабилась. Мы не можем судить по одной только игре, есть ли «зацикленность» на чём-то, даже если ребенок увлекается похожими играми из одной тематики. В главе «Игры дома» подробнее об играх.
Хороший невролог спросит, пользуется ли ребёнок горшком или унитазом. Уточнит, может ли ребёнок сам есть ложкой. А опытный специалист начинает диагностику ещё «от двери». Он заметит, зашёл ли ребёнок сам или с истерикой, есть ли зрительный контакт. Обратит внимание, сможет ли ребёнок сам сесть на стул или требуется помощь мамы даже там, где можно обойтись без этого. Не лишайте ребёнка самостоятельности. Речь это высшая психическая функция, к которой ведут «ступени» развития. Напрасно мы ждём речи от трёхлетки в подгузнике, если малыш не имеет познавательного интереса к миру, не пытается сам снять обувь или налить себе воды. А о соске вообще молчу. Понимаете, да? Часто гиперопека мамы или бабушки несёт больше вреда, чем пользы. Честно оцените навыки самообслуживания ребёнка. Даёте ли вы возможность есть самостоятельно, учите ли снимать обувь или все делаете на опережение.
Когда вижу физически и интеллектуально развитых детей, которые в четыре года не могут раздеться, высморкаться, сделать другие простые действия по самообслуживанию, это всегда грустно. Где-то помочь- да. Когда мама бросается раздевать ребёнка и поправлять шапочку, даже не предоставив шанса сделать это самостоятельно, 100% знаю, какую сейчас услышу речь. Мои наблюдения еще не подводили. Речь таких детей лепетная, часто общее недоразвитие речи, все звуки смягчённые не по возрасту. Поведение соответствующее (инфантильное). Кстати, о том, как фиксировать ваши наблюдения, написано в главе «Речевой дневник».