Ребенок должен различать большой- маленький, один-много, уметь выполнять простые устные инструкции, иметь определенные сведения об окружающем. Так как у ребенка устная речь еще не сформирована, предлагаем задания, которые не требуют устного ответа ребенка.
Показываются ряд картинок с птицами, самолетом, машиной, фруктами, овощами и животными. Количество картинок допускается не больше 7. Содержание картинок будет зависеть от того, какой вопрос Вы зададите.
Например, Вы хотите узнать, как ребенок понимает обращенную речь. Ваш вопрос может звучать так, покажи, что летает. Вы предлагаете ребенку четыре картинки, например, с изображением стрекозы, птиц, жука и три картинки с противоположным изображением, например, с изображением фруктов и животных. Ребенок выбирает из предложенных картинок те, на которых изображено то, что летает.
И по аналогии, подбираются картинки к другим вопросам. Что растет на дереве? Кто живет в лесу? Что съедобное?
Просьбами, дай синего цвета кубик, красного цвета колечко, определяем, как ребенок умеет выполнять простые устные инструкции, а не только его знания о цвете.
Если ребенок не идет с логопедом на контакт во время диагностики, общайтесь опосредованно, через любимую игрушку, через предметные действия.
– Дай зайке красный кубик!
– Покажи кукле большое колечко!
– Загрузи в кузов машинки маленькие кубики!
Очень важно, чтобы ребенок получил во время диагностики опыт позитивного общения.
После того, как Вы провели диагностику необходимо дать обязательные рекомендации для родителей, посетить консультации невролога и сурдолога.
Советов и предложений, как вызвать речь у неговорящего ребенка, много, и все очень разные. Предлагаются разнообразные традиционные занятия с логопедами, занятия по сенсорной интеграции, занятия по адаптивной физкультуре, а, также рекомендуется совмещать все эти занятия.
Как сориентироваться в огромном потоке информации и выбрать для себя, для своего ребенка, для своего ученика, тот верный путь коррекции, путь к формированию устной речи.
Не легко это сделать молодому специалисту или родителю, который очень хочет помочь своему ребенку и поэтому пробует все, что предлагается сегодня на рынке услуг по логопедии и дефектологии.
Выбор речевого материала для занятий
В беседе с родителями можно услышать о том, что дома много карточек, картинок со словами, разбитыми на слоги. И родители учат повторять эти слова по слогам, но почему-то не всегда получается добиться нужного результата в произнесении этих слов.
Слова для невербального ребенка являются фундаментом, на котором будет стоять самостоятельная речь. Надо очень серьезно относиться к выбору речевого материала. Слова, которые Вы предлагаете ребенку, говоря аллегориями, это таблетки, это лекарство, и мы его даем, чтобы ребенок заговорил. А в применении лекарства, важно учитывать индивидуальную непереносимость, качество и правильную дозировку. Выучить побольше слов, учить со слезами будет неправильно.