В настоящее время достаточно остро стоит проблема повышения эффективности использования топливно-энергетических ресурсов. В связи с резким удорожанием стоимости энергоресурсов значительно увеличилась доля затрат на топливно-энергетические ресурсы в себестоимости продукции и оказания услуг. В условиях постоянного роста тарифов на энергоресурсы возрастает значение внедрения энергосберегающих технологий в организациях, финансируемых из бюджетов различного уровня.
Цель проекта: привлечь всех участников образовательного процесса учреждения образования к деятельности по сокращению потребления электроэнергии, что будет содействовать решению задач экологического и экономического образования.
Задача мероприятия: обсуждение лучших технологий по энергосбережению и экологии и выявление того общего, что может сплотить людей из разных стран; демонстрация примеров наи проектов.
Вовлечение участников образовательного процесса в процесс экономного использования энергоресурсов – Поиск методов эффективного использования энергии с целью уменьшения потерь при эксплуатации приборов электропотребления. Расчет эффективности замены традиционных источников освещения на альтернативные (энергосберегающие лампы).
Предметом исследования являются педагогические условия формирования экологических и экономических знаний и умений.
Мероприятия, реализуемые в рамках проектов, предусматривают формирование основных направлений деятельности «Объекта» в сфере эффективного использования энергетических ресурсов в соответствии с республиканским и областным законодательством.
Текущее состояние в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности учреждения образования: – на объекте присутствует потенциал снижения потребления энергоресурсов, который планируется достичь за счет реализации энергосберегающих мероприятий
В результате реализации проектов будут значительно сокращены затраты «Объекта» на оплату энергоресурсов. Освободившиеся бюджетные средства могут быть направлены на развитие системы энергоснабжения и решение иных социально значимых вопросов жизнедеятельности «Объекта» (учреждения образования).
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что успешность формирования экологических, экономических и энергетических знаний и умений учащихся в учреждении образования возможна в случае, если создана система, ориентированная на экологические проблемы глобального, регионального и локального уровня; обучение должно осуществляется с опорой на личный опыт взаимодействия учащихся с окружающей средой;
обеспечиваться самостоятельной деятельностью учащихся по изучению, анализу состояния окружающей среды, определению мер по улучшению энергетической ситуации и решению конкретных экологических проблем.