Читать Этнопедагог-дидакт. Практическое руководство для современной кафедры этнопедагогической дидактики

© З. Н. Ичин-Норбу, 2022

ISBN 978-5-0055-4946-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Интересно то, что мой диплом Магистра ректор Манчестерского Университета подписал 13 ноября 2012 года. Это знаковое число

ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!

В данную книгу вошли содержание и форма мной разработанного социокультурного бизнес-проекта «Этнопедагог-дидакт», благодаря которому я выиграла Международный грантовый конкурс для обучения в Российско-Британской Магистратуре.

Очень важно, чтобы в кругу дети говорили то, что они думают по поводу чего-то. Для нас интересно любое мнение

Моё обучение в институте «Московская высшая школа социальных и экономических наук», который является партнёром Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации.

Методы педагогической деятельности в личностно-интеллектуальном процессе самообучения личности ребёнка дошкольного возраста имеют следующие некоторые особенности, во-первых, не давать ребёнку словесных уроков. Во-вторых, предоставить ребёнку ситуацию собственного «открытия» для приобретения новых знаний. В-третьих, отсутствие поощрений и наказаний в балльной системе оценивания. И наконец, уважение к выбору личности ребёнка.

Проект «Краткосрочный курс подготовки этнопедагогов-дидактов на Таймыре» направлен на реализацию современной психолого-этнодидактической модели дошкольного и школьно-профессионального образования.

Данный проект необходим для педагогов дошкольных учреждений, учителей-предметников средних общеобразовательных учреждений, работающих с детьми аборигенного населения Таймыра и, в частности, для самого долганского этноса в силу ряда причин.

Первая причина состоит в том, что выпускники школ-интернатов пополняют армию безработных, потому как они не имеют тех компетенций, которые столь необходимы для их встраивания в современные рынки труда, отсутствует социализация в условиях городской среды.

Вторая причина заключается в том, что современная молодёжь, во-первых, не имеют того крепкого физического и психического здоровья, каким обладало старшее поколение.

Во-вторых, не владеют знаниевыми компетенциями: оленевода, охотника, пастуха, рыбака и чумработницы – хранительницы очага.

Каждую весну празднуется "День оленевода", где можно увидеть долган не только в долганский одежде, но и увидеть зрелищные оленегонки, где побеждает оленевод-профессионал

Знаниевые компетенции вышеназванных профессиональных специальностей являются необходимыми условиями выживания в суровых природно-климатических условиях Крайнего Севера.

Третья причина – отчуждение, свойственное родителям и детям чревато тяжкими последствиями для долганского этноса, потому что разрыв преемственной связи между поколениями способствует утрате языка, а значит и этнической культуры в целом.

Четвёртая причина – учителя и воспитатели в школах-интернатах не умеют работать с детьми аборигенного населения, оказавшихся в столь неоднозначной и сложной ситуации, потому что этому не учат ни в одном педагогическом вузе России.

Результат реализации данного проекта видится в том, что будет сформирована команда этнопедагогов-дидактов, которая составит костяк другого более глобального социокультурного и образовательного проекта «Этнокультурный общеобразовательный комплекс на Таймыре».