Читать Современное медиаобразование

Шрифт

Интервал

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Российский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВО «РГГУ»)

ИНСТИТУТ МАССМЕДИА И РЕКЛАМЫ ФАКУЛЬТЕТ ЖУРНАЛИСТИКИ

Кафедра телевизионных, радио- и интернет-технологий

Рецензент А. И. Савостьянов – доктор педагогических наук, заслуженный деятель искусств РФ, профессор кафедры телевизионных, радио- и интернет-технологий факультета журналистики ФГБОУ «Российский государственный гуманитарный университет», почетный работник высшего профессионального образования РФ

Введение

Современное профессиональное медиаобразование претерпевает серьезные изменения, сформировалась конкурентная, динамично развивающаяся отрасль, которая предъявляет к работникам совершенно иные, новые требования – активно развивающееся и расширяющееся медиапространство ставит все новые и новые задачи перед преподавателями таких направлений подготовки как «Журналистика», «Реклама и связи с общественностью», «Медиакоммуникации», «Телевидение», «Издательское дело». Границы профессиональной идентичности медиаспециалистов размыты и выходят за рамки направлений подготовки. Во-первых, этому способствует технический прогресс и появление нового оборудования и гаджетов, во-вторых, глобализационные процессы, в-третьих, журналистика активно интегрируется в другие профессиональные области медиасистемы, такие как PR, маркетинг, медиакоммуникации. Другими словами, происходит медиаконвергенция профессий, которая обусловила актуализацию проблемы профессиональной идентичности[1].

Новые профессии, возникающие на этом поприще вследствие естественных процессов развития, диктуют новые условия для изменения подходов к университетскому образованию и воспитанию журналистов. Возникает необходимость в новых компетенциях и новых областях знаний. Учебные планы не в состоянии успевать за новыми требованиями жизни.

Потребность в постоянной и своевременной модернизации профессионального журналистского образования на лицо. Факторы, которые влияют на изменения подходов к профессиональному медиаобразованию, требуют постоянного пересмотра ввиду быстрого прогресса, который имеет непосредственное влияние на все сферы жизни.

Уже более трех десятилетий профессиональные компетенции медиаспециалиста находятся в центре дискуссий как в профессиональной, так и в академической среде. Они нашли свое отражение в крупных международных исследованиях, изучающих видение будущего профессии как со стороны практикующих журналистов, так и студентов, готовящихся занять свое место на рынке труда. В ответ на постоянные изменения в социальных, экономических и технологических сферах кардинально меняется и медиапространство[2].

В выработке совместного подхода к уровню подготовки журналистов, формировании актуальных требований заинтересованы прежде всего представители средств массовых коммуникаций и университетов – основные участники процесса профессионального медиаобразования. Более того, необходимо осуществлять постоянное взаимодействие представителей медиабизнеса и академического сообщества для выработки требований к профессиональной подготовке студентов-журналистов в условиях набирающих обороты в отечественной экономике рыночных отношений. Таким образом, актуальность содержания компетенций, освоение которых необходимо студенту факультета журналистики в свете современных направлений образовательного процесса, требований потенциальных и будущих работодателей, информационных запросов общества, не подлежит сомнению.