Читать Отношения с детьми важнее, чем школа. Я – хорошая мама! Я – счастливая мама!
© Юлия Владимировна Крушинская, 2020
ISBN 978-5-0050-7847-6
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ
ВАЖНЕЕ, ЧЕМ ШКОЛА
Я – хорошая мама!
Я – счастливая мама!
Эта история посвящается всем мамам подростков (особенно мальчиков), у которых периодически опускаются руки, и они не видят свет в конце тоннеля.
Эта история также посвящается моим сыновьям – близнецам Максиму и Арсению. Сейчас им 12 лет. Надеюсь, им будет интересно ее читать и в восемнадцать лет, и в тридцать, и в сорок.
Уверена, первое, что они скажут: Все было совершенно не так! (смеюсь)
И пусть, возможно, они напишут свою книгу уже со своими детьми.
Эта история посвящена мне. Написание ее стало для меня глубокой терапией под названием «Я – хорошая мама! Я – счастливая мама!»
Все, что вы прочитаете, идёт из моей личной картины мира и основано на моих ценностях, принципах. На моих представлениях о воспитании, обучении и системе образования. Мне не нужны советы. Сейчас уже не нужны. Скорее, мне интересны ваши мысли про самих себя, почитаю их с интересом в моем фейсбуке или в письмах на электронную почту [email protected]
Сложилась эта история из постов на фейсбуке, которые я писала два месяца. Написать оказалось сложнее, чем думала. С одной стороны, делюсь с вами мыслями, с другой – разговариваю с собой, додумываю, собираюсь с духом, помогаю себе. Чтобы вы поняли, о чем речь, постараюсь погрузить в контекст. Так как именно он влияет на те или иные решения.
Поехали…
На дворе 1 августа 2019 года. Я второй день в активной фазе подготовки к школе, новому учебному году. Нет, вещи не покупаю, это волнует меньше всего. Дотачиваю стратегию, подход к образовательному процессу почти тринадцатилетних моих пацанов. Изменения запустила в конце 2018 года от состояния отчаяния и разочарования в нашей школе и из желания изменить ситуацию в существующих обстоятельствах. За полгода получила первые положительные результаты.
Сейчас я веду внутренний диалог с собой, переговоры с детьми, создаю позитивный фундамент, отрабатываю возражения. Пожалуй, я впервые за 6 лет (не считая первого класса) так осознанно и вдохновенно готовлюсь к школе.
Часть 1
Школьная реальность
Когда-то я считала, что все возможно (смеюсь). Сейчас я убеждена, что это не так. Точнее, я могу что-то делать по мере своих сил и возможностей в конкретных обстоятельствах. И оказывается, я не все могу. Скорее, многое не могу, что хотелось бы мочь, и это нормально…
У меня 2 детей: парни, близнецы, которые перешли сейчас в седьмой класс. Когда мальчишки переходили в пятый, я вместе с родителями класса находилась в легком напряжении. Класс славился своей неуправляемостью, своевольностью, концентрацией активнейших детей.
Первая учительница к концу начальной школы была изрядно вымотана, и провожала нас с большой радостью. Мы до сентября не ведали, кто же будет классной. Зная, что достаточно тяжело с классом было в начальной школе, учителя и директор школы всё думали, какого классного руководителя нам поставить, чтобы он мог с детьми справиться.
Сразу скажу, что у меня педагогическое образование (я учитель начальных классов), выбранное по любви. Учителем видела себя со средних классов точно, и всегда трепетно относилась к школе. Когда сама училась, мне было важно находиться в достаточно близких, доверительных отношениях с классным руководителем. Училась я средне, упор делала только на те предметы, которые мне нравились, включая учителей.