Введение.
Очень часто встречаются проблемы неправильного произношения звуков у детей дошкольного возраста. Особое затруднение при произношении вызывает звук [Р]. Данное методическое пособие носит рекомендационный характер. В нём представлены основные рекомендации для родителей по постановке и работе над данным звуком дома самостоятельно. Эти рекомендации, возможно, использовать родителям для домашних занятий с ребёнком. Наилучшего результата возможно достичь, если с ребёнком будут заниматься опытный логопед и родители в домашних условиях тоже. Только благодаря сотрудничеству, можно достичь хорошей и правильной детской речи. Пособие состоит из нескольких разделов. Первый раздел – это онтогенез речевого развития детей. Изучив его, мы сможем понять, что является возрастной нормой, а что требует коррекционной работы. Далее, очень подробно расписаны этапы работы над звуком. Приведены конкретные примеры игр, которые можно использовать и много иллюстраций. Картинки помогут объяснить ребёнку каждую игру. Когда Вы дочитаете до конца, а я думаю, что так и будет, Вы увидите небольшое заключение. Если Вы читаете эту книгу – значит, Вы уже на правильном пути, и Вы готовы помочь своему ребёнку научиться произносить этот трудный звук. В Ваших руках сделать этот процесс не скучным и монотонным, а интересным и увлекательным путешествием в страну «Красивых звуков речи». Давайте отправимся вместе в путешествие!
Онтогенез речевой деятельности детей.
Первой голосовой реакцией у младенца является крик. Именно с помощью него ребёнок может высказать свою потребность в чём-то (тепле, питании, сне и комфорте). Давайте далее разберем, как появляется речь у детей по временным промежуткам:
У детей в возрасте 2-3 месяцев происходит усиленное обогащение голосовых реакций интонационно. Наличие протекания этого процесса свидетельствует нам о том, что у ребёнка начинает формироваться общение, как функция. Далее, появляется специфическая голосовая реакция – гуление. К гулению можно отнести такие звуки, как: звук кряхтения ребёнка, радостного повизгивания и те звуки, которые напоминают нам гласные [а, о, у, э] и согласные [п, м, б, г, к, х]. Появление в речи у детей этих звуков обусловлено тем, что гласные звуки являются наиболее легкими для произношения, а согласные связаны с физиологическими актами сосания и глотания.
В возрасте 4-5 месяцев ребёнок переходит на следующий этап предречевого развития. Данный период характеризуется появлением у ребёнка лепета. Тот голосовой поток, который отмечался у ребёнка ранее, теперь начинает распадаться на слоги.
У детей в 5-6 месяцев лепетная речь ритмически организованна и тесно связана с движениями самого малыша. Взмахивая руками или прыгая на руках у взрослых, он по несколько минут подряд ритмически повторяет слоги такие, как: «та-та-та» и «га-га-га».
К возрасту 8 месяцев постепенно звуки, не соответствующие фонетической системе родного языка, начинают угасать. Часть лепетных звуков, которые не соответствуют фонемам речи, которую слышит малыш, утрачиваются. Появляются новые речевые звуки, которые сходны с фонемами речевого окружения.
В возрасте 10-12 месяцев ребёнок воспроизводит наиболее типичные характеристики ритма родного языка.