История педагогики (общей и дошкольной) является одной из важнейших дисциплин в системе подготовки педагогов дошкольного образования. Освоение богатейшего содержания этой науки в ее историческом развитии, классических образцах, трудах выдающихся педагогов – теоретиков и практиков – одно из необходимых условий формирования современного педагогического мышления. История педагогики включает важнейшие сведения о возникновении, развитии теории и практики воспитания с древности и до нашего времени, акцентирует внимание на возрастании научных знаний о ребенке как предмете и субъекте воспитания.
Изучение истории воспитания и обучения, ведущих педагогических концепций и взглядов педагогов прошлого, опыта становления и развития образовательных учреждений, возникновение и практика работы воспитательных заведений для детей от рождения до поступления в школу, выявление зависимости содержания, форм и методов воспитания и обучения, используемых в них, от определенной эпохи расширяют научно-педагогический кругозор, способствует формированию профессиональных качеств будущего работника системы дошкольного образования.
Цель освоения дисциплины – формирование системы знаний об эволюции педагогических идей, становлении и развитии педагогической теории и образовательной практики; развитие исследовательских умений и навыков проведения историко-педагогического анализа образовательных явлений.
Дисциплина «История педагогики (общей и дошкольной)» является частью модуля «Педагогика», входящего в базовую часть учебного плана бакалавриата. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, компетенции, сформированные в ходе изучения дисциплин: «История», «Философия», «Общая педагогика», «Дошкольная педагогика».
В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
• способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);
• способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);
• способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранных языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);
• способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
• осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
• владеть основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
• этапы становления и развития педагогической мысли;
• историю развития воспитательных и образовательных институтов;
• тенденции развития мирового историко-педагогического процесса;
• педагогические системы, теории, концепции, взгляды зарубежных и русских классиков педагогики;
уметь:
• анализировать историко-педагогическое наследие;
• проводить сравнительный анализ педагогических концепций прошлого с позиций конкретно-исторического подхода;
• определять преемственность педагогических идей и взглядов; владеть:
• методологией рассмотрения и оценки педагогических явлений;