ФГОС установили новые требования к результатам образования, назвав их личностными, метапредметными и предметными. Наибольшую сложность у педагогов вызывает формирование именно метапредметных результатов.
В книге «Как помочь учителю в освоении ФГОС» М.М.Поташник относит к метапредметным результатам универсальные учебные действия, межпредметные умения и навыки, надпредметные умения и навыки. Достижение этих результатов возможно в результате согласованных действий команды учителей, когда каждый вносит посильную лепту на своем предмете. Однако не всякий учитель готов взяться за эту работу. Так и возникла идея введения в учебный план надпредметных курсов, направленных на формирование развитие УУД у обучающихся 5—6 классов.
С 2015—2016 учебного года в МБОУ гимназия №9 введен «надпредеметный» курс «Мир деятельности», состоящий из отдельных модулей, каждый из которых развивает в учащихся жизненно важные умения.
В данном пособии речь пойдет о важнейшем умении в жизни современного человека – умении сотрудничать с другими людьми и через это сотрудничество приходить к определенным результатам.
Обучение сотрудничеству происходит в процессе обучения работе в команде и проектированию. Эти умения, с одной стороны, потом будут использоваться учителями на своих предметах в организации соответствующих форм работы с учащимися, а с другой стороны, именно они больше всего необходимы человеку во взрослой жизни. Умение работать в команде, создавать идеи проектов и реализовывать их вместе с другими людьми – это то, с чем сталкивается каждый взрослый человек и на работе, и в семье, и в общении с друзьями.
Учебный модуль «надпредметного» курса «Мир деятельности» «Я – в команде» ведется с 2015—2016 учебного года в пятых классах, модуль «Проектируем сами» с 2016—2017 учебного года – в шестых классах. Модули объединяет единый подход – минимум теории и максимум практики. Но практику нужно проводить на каком-то содержании, которое не должно быть сложным (как это бывает на учебных предметах), но обязательно – интересным. Поэтому при разработке данных курсов решались две задачи: во-первых, отобрать минимум теории, который необходим для усвоения учащимися в рамках данных курсов, во-вторых, подобрать содержание, на основе которого проводить практические занятия (особо актуально это было для модуля «Я – в команде». )
Данное пособие – первая попытка систематизировать, обобщить и распространить накопленный опыт. Пособие состоит из трех частей. Первая часть «Общие подходы к ведению надпредметных курсов». Вторая часть «Разработки занятий модуля «Я – в команде». Третья часть «Разработки занятий модуля «Проектируем сами».
Пособие предназначено для методистов, учителей, классных руководителей, руководителей образовательных организаций педагогических работников, связанных с системой основного общего образования. Оно также может быть интересно и родителям, поскольку проливает свет на новые подходы к преподаванию в условиях перехода на ФГОС ООО.
Екатерина Грищук,
заместитель директора по УВР, учитель истории и обществознания МБОУ гимназия №9,