Система педагогической диагностики необходима для изучения интересов и склонностей детей, для изучения складывающихся взаимоотношений в коллективе, влияния этих взаимоотношений на развитие личности ребенка. Обладая вышеперечисленными данными, педагог может спрогнозировать дальнейшее развитие ребенка, выстроить индивидуальную траекторию его личностного развития.
Педагогическая диагностика – это процесс распознавания различных педагогических явлений и определения их состояния в конкретный момент времени на основе использования необходимых для этого параметров, направленных на решение задач оптимизации воспитательно – образовательного процесса, совершенствования программ и методов педагогического воздействия.
Педагогические явления, которые распознает педагог:
– эмоциональное состояние ребенка и детского коллектива в целом;
– сложившиеся между ребятами взаимоотношения;
– интересы и способности детей, уровень их активности в совместной деятельности;
– ожидания ребят;
– отношение детей к различным ценностным категориям;
– уровень опыта ребят в разных сферах деятельности и изменения, которые произошли с этим опытом во время участия в проекте или программе, то есть результаты воспитательно – образовательной деятельности.
Распознавать:
– выявить, обнаружить какие – то свойства, особенности;
– отследить изменения;
– понять, что происходит, разобраться в ситуации;
– оценить;
– определить условия или причины того или иного положения дел.
Задачи педагогической диагностики
Оценить оптимальность выбранного содержания и средств деятельности и своевременно скорректировать работу с детьми в течение программы;
Определить результаты воспитательно-образовательной деятельности.
Скорректировать программу деятельности.
Процесс диагностики строится в следующей последовательности:
Определение конкретных задач диагностики;
Планирование этапов проведения диагностики;