Читать Философия первичного времени. Алгоритмы цифровой Вселенной

© Владимир Кучин, 2017

ISBN 978-5-4485-0496-9

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Эта книга освещает основы философии, разработанной автором для построения вселенной в которой мы живем.

Фактически предлагаемый материал не может быть изложен с педагогической точки зрения, т. к. он не имеет ни начала, ни конца, это то же самое, как описывать футбольный мяч, считая началом ближайшую к нам кожаную клеточку. Вопреки принятым методикам автор предлагает свою методику изложения и доказательства верности положений философии, основанной на аксиоме о первичности времени, и названной автором «ТЕМПЕРАЛОГИЯ». Итак…

В качестве методики познания предлагается интуитивно-рефлекторный метод, как один из основных методов дедуктивной философии. Этот метод широко применяется, если читатель не в курсе, для познания в современном мире. Например, всем известный по шпионским фильмам и романам «полиграф» – детектор лжи и есть интуитивно – рефлекторный метод. В случае интуитивно- рефлекторного метода в интересах темпералогии мы будем руководствоваться своими интуитивно-рефлекторными реакциями, и оценивать их своим вычислителем – мозгом, т.е. как говорит классическая немецкая философия – субъективно. Качество получаемого философского материала будет зависеть от мощности нашего метода, а эвристическая вероятность достигнутых гипотез может быть проверена на конкретных примерах. Будем стремиться к эвристической вероятности в четвертой четверти вероятностного круга, т.е. более 75%.

Почему выбран этот метод? Дело в том, что вселенная, которую мы хотим описать, не материальна, т.е. физически она существует, но материя в ней не первична. Поэтому применение так называемых «объективных» методов – с помощью объектов приборов и т. д. как раз и ведет методологически к неверным результатам. В качестве приема изложения философии темпералогии автор предлагает методику «от сложного к простому». Связано это с тем, что, поняв сложное, назовем это макропонятием, можно переходить к встроенным в них промежуточным понятиям и микропонятиям. Изложение в привычную сторону – это есть предмет педагогики, но тупик с точки зрения охвата материала. Читатель, даже частично понявший макропонятия, все остальное сам интуитивно – рефлекторно поймет. Нам необходимо включить в работу и его мозг, как инструмент познания, а не навязывать ему свои мысли. Подобные методы широко применяются в школах «мозговых штурмов». Переходим собственно к темпералогии.